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用真正的“学校发展规划”引领乡村学校发展

2017-10-11

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如何进行学校发展规划,促进乡村小规模学校的发展,实现学校教育资源效益的最大化,8月20日至21日,在由农村小规模学校联盟主办的寻找“小而美”乡村学校的入围培训中,韩嘉玲老师,协同王国财老师、何龙校长一起与大家共同探讨了农村学校发展规划制定的方法和实施流程,在此基础上,通过问题分析和目标规划,来自农村小规模学校联盟的28所学校进行了文本展示。

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     韩嘉玲老师做学校发展规划分享

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学校发展规划是以学校为主体,采取自下而上方式,广泛动员学校社区相关群众,共同参与制定的有关学校未来三年的发展规划,包括学校未来三年要达到的主要目标和每一年的行动计划。与传统的工作计划有所不同的是,学校发展规划坚持“自下而上”的原则,实现了由原来的“唯上是从”到“唯下是从”的转变,“以前的计划是校长的计划,现在是我们大家的计划”,“以前知道做什么,不知道怎么做,现在即知道做什么又知道怎么做”,可谓是一线教师的真实感受。


对于乡村小规模学校来说,因所处地域、资源、当地政策、师生比等因素的影响,每所学校各具特点。在分析自身问题和优势的基础上,采用社区地图、问题树、SWOT方法、SMART目标和排序等方法来制定学校发展规划,能够帮助学校合理定位发展的方向,使得学校教育资源的效益最大化,从而走出具有学校特色的发展道路。

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     河南马耳岩小学段学飞进行问题树方法分享

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28所农村小规模学校来自不同的省份和地区,在学校发展中所面临的最急需解决的问题也不尽相同,从不同的维度划分,涉及到学生、教师、学校管理,办学条件等方面。


关于学生,大多数乡村学校所面临的是留守儿童的教育问题:留守儿童的自信心不足,个别留守儿童的作业完成不及时,留守儿童的青春期教育缺乏……


贵州遵义正安县和溪镇杉木坪完小作为一所西部地区的乡村小规模学校,面对学生身心发展的不断成熟和青春期教育的缺失,将问题进行了明确定位,制定了比较合理的学校发展规划:


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存在的首要问题“学生缺乏青春期教育”。


提出的目标“到2018年7月,开展2到3次的专业讲座,人均1册图书供学生阅读,组织观看2到4次相关视频,普及青春期知识,学会自我保护。”


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采取的措施为:

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  • 针对青春期知识的了解程度对3——6年级的学生进行问卷调查;

  • 邀请妇联、关工委到学校对学生进行专题讲座;

  • 通过家长会形式宣传青春期方面知识;

  • 订购杂志、书籍供学生阅读;组织学生观看视频。

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     杉木坪完小的学校发展规划

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教师的发展问题也是大多数农村小规模学校所面临的问题,包括教师的专业化程度低、教师的培训意愿弱、教师的成长路径窄等。以北京市房山区蒲洼乡蒲洼中心校为例,该小学位于北京郊区,学校教育经费充足,硬件设备齐全,但是现今教师队伍的教师基本都出身于非师范专业,因此该小学制定的学校发展规划为:

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存在的首要问题为“教师专业性不强”。


提出的目标为“到2018年7月有一支具有专业精神,丰富的专业知识,娴熟的专业技能和教学能力的教师队伍。”


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采取的措施为:

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