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线上课程预告|王勇全:非专职村小美术教师如何开设美术

2017-10-11

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伴随着快速城镇化的脚步、受制于传统“生师比”教师配置标准,我国乡村小规模学校“一师多科”的现象十分普遍。然而大部分乡村教师未经过全科训练或培训不足,导致这些学校中科学、美术、音乐、体育、社会综合实践等课程实际上难以开展,进一步加剧了城乡教育的差距。

 

为应对乡村教师结构性不足、保障乡村小规模学校课程开足开齐,政府出台了一系列相关政策支持乡村教育的发展,也对新时代的乡村教师提出了要求。《乡村教师支持计划(2015—2020年)》指出,“鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养,采取多种方式定向培养‘一专多能’的乡村教师”,“全面提升乡村教师能力素质……加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训”。

 

为了能把课开足、开齐、上好,不少乡村学校已经开始借助网络资源进行课程补充,“以课代训”提升教师能力,但如何让非专职的农村小规模学校教师可以根据学情针对性地开设美术、音乐等课程,从“线下助教”变成课程领导,依旧是摆在乡村学校面前的一道难题。

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为了直面这一难题,农村小规模学校联盟联合多家公益机构开展了一系列线上、线下的公益培训。今年7月,农村小规模学校教师成长计划第四期(暑假)培训在西安,围绕主题“以美育人,各美其美”帮助农村小规模学校教师解乡村美育的价值、认知多样的教学方法、体验实践融合性的美育课程。从上周四(10月5日)起,“村小教师成长计划”通过10月份的4次线上课程,与乡村教师深入探讨乡村学校如何开设美术、音乐课程。

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蒲公英行动,作为拥有多年一线乡土美术教育实践经验的合作伙伴,参与了农村小规模学校联盟的线上、线下培训,以其专业的视角帮助乡村小规模学校教师了解乡土美术教育的意义和方法。参训教师通过培训更新了理念、树立了信心,并在实践中认识到:只要有主观意愿,每位小学老师都能教小学美术课。上周四晚,广州美术学院美术教育研究所所长陈卫和教授的在线分享,更是打破了许多人对于艺术教育的迷思,认识到践行乡土美术教育,重要的不是素描、油画、水彩等科目的技法,而是更新艺术教育的观念、尊重儿童美术自由的表达。

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在上周的直播过程中,老师们也提出了一些很现实的问题:

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  • 想在乡村学校开展乡土美术教育,但是当地“没有”少数民族地区那样突出的文化特色怎么办?

  • 小学美术课到底怎么上?有没有什么实用的教学技巧和案例?

  • 美术课与其他课程如何更好地进行学科整合?

          ……


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不用着急,这些问题王勇全老师都将在这周四(10月12日)晚为您解答,欢迎您参与直播,与我们一同探讨“非专职村小美术教师如何开设美术课”吧!(点击下方“阅读原文”进入直播)

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